	문법 핵심 정리	(1) 음운의 체계

1	음운

1. 음성과 음운의 비교

	음성	음운
공통점	음성과 음운은 모두 ‘소리’임.
차이점	사람의 발음 기관을 통해 내는 구체적인 소리로 개별 언어 사용자의 물리적 특성을 지님	음성의 공통적인 요소만을 뽑아 머릿속에서 같은 소리로 인식하는 추상적인 말소리로, 말의 뜻을 구분해 주는 가장 작은 소리의 단위임.

2. 음운의 종류

분절 음운	∙소리마디의 경계가 뚜렷하게 나누어지는 음운 ∙자음과 모음이 해당됨.
비분절 음운	∙소리마디의 경계를 뚜렷하게 나누기는 어렵지만 말의 뜻을 구별해 주는 음운 ∙소리의 장단, 억양 등이 있음.

2	분절 음운

1. 모음

발음할 때 공기가 목 안이나 입안에서 장애를 받지 않고 나는 소리로, 단모음과 이중 모음으로 구분됨.

단모음	발음하는 도중에 입술 모양이나 혀의 위치가 달라지지 않는 모음
이중 모음	발음하는 도중에 입술 모양이나 혀의 위치가 처음과 달라지는 모음

(1) 단모음의 체계

	혀의 앞뒤		전설 모음		후설 모음
	입술 모양
혀의 높이			평순 모음	원순 모음	평순 모음	원순 모음
고모음			ㅣ	ㅟ	ㅡ	ㅜ
중모음			ㅔ	ㅚ	ㅓ	ㅗ
저모음			ㅐ		ㅏ

(2) 이중 모음의 종류

반모음 ‘ㅣ[j]’ + 단모음	ㅑ, ㅕ, ㅛ, ㅠ, ㅒ, ㅖ
반모음 ‘ㅗ/ㅜ[w]’ + 단모음	ㅘ, ㅙ, ㅝ, ㅞ
앞의 ‘ㅡ’가 반모음인지, 뒤의 ‘ㅣ’가 반모음인지 알 수 없음.	ㅢ

2. 자음

발음할 때 목 안이나 입안의 어떤 자리에서 공기의 흐름이 막히거나 통로가 좁아져서 장애를 입고 만들어지는 소리로, 조음 위치와 조음 방법에 의해 구분됨.

(1) 조음 위치에 따른 구분

입술소리(순음)	두 입술에서 나는 소리
잇몸소리(치조음)	혀끝이 윗잇몸에 맞닿아 나는 소리
센입천장소리 (경구개음)	혓바닥과 센입천장 사이에서 나는 소리
여린입천장소리 (연구개음)	혀의 뒷부분과 여린입천장 사이에서 나는 소리
목청소리(후음)	목청 사이에서 나는 소리

(2) 조음 방법에 따른 구분

파열음	허파에서 나오는 공기의 흐름을 일단 막았다가 그 막은 자리를 터뜨리면서 내는 소리
파찰음	허파에서 나오는 공기를 막았다가 서서히 터뜨리면서 마찰을 일으켜 내는 소리
마찰음	입안이나 목청 사이의 통로를 좁히고 공기를 그 좁은 틈 사이로 내보내어 마찰을 일으키며 내는 소리
비음	입안의 통로를 막고 코로 공기를 내보내면서 내는 소리
유음	혀끝을 잇몸에 가볍게 댔다가 떼거나, 혀끝을 잇몸에 댄 채 공기를 양옆으로 흘려보내며 내는 소리

조음 위치 조음 방법		두 입술	혀끝, 윗잇몸	혓바닥, 센입천장	혀 뒤, 여린입천장	목청 사이
파열음	예사소리	ㅂ	ㄷ		ㄱ
	된소리	ㅃ	ㄸ		ㄲ
	거센소리	ㅍ	ㅌ		ㅋ
파찰음	예사소리			ㅈ
	된소리			ㅉ
	거센소리			ㅊ
마찰음	예사소리		ㅅ			ㅎ
	된소리		ㅆ
비음		ㅁ	ㄴ		ㅇ
유음			ㄹ

3	비분절 음운

1. 소리의 장단

∙같은 모음을 특별히 길게 소리 냄으로써 말의 뜻을 구별함.

□ 말ː[言] - 말[馬, 斗], / 눈ː[雪] - 눈[眼], / 벌ː[蜂] - 벌[罰], / 밤ː[栗] - 밤[夜]

∙소리의 길이는 모음에만 해당되는 것이기 때문에 음절 단위에서 실현됨.

∙장음(긴소리)은 일반적으로 단어의 첫째 음절에서 나타나는데, 본래 길게 발음되던 단어도 둘째 음절 이하에 오면 짧게 발음되는 경향이 있음.

□ 한국+말ː → 한국말, 함박+눈ː → 함박눈

2. 억양

∙음의 상대적인 높이를 변화시켜 문장의 의미를 구별함.

∙주로 문장의 끝에 나타나는데 문장의 끝을 높이느냐, 낮추느냐, 평탄하게 하느냐에 따라 의미가 완전히 달라짐.

∙화자의 감정이나 태도, 문장의 종류 등을 구별하는 데 중요한 역할을 함.

□ 지금 밥 먹어?(↗): 질문에 대한 답을 요구하는 의문문이 됨.

지금 밥 먹어.(↘): 부드러운 느낌의 평서문이나 청유문이 됨.

지금 밥 먹어.(↘): 단정적이고 사무적인 느낌의 평서문이나 강한 느낌의 명령문이 됨.

	문법 핵심 정리	(2) 음운의 변동

1	음운의 교체(대치)

1. 음절의 끝소리 규칙

‘ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ, ㅂ, ㅇ’의 일곱 가지 자음만이 음절의 끝소리로 발음되는 현상. 이외의 자음이 음절의 끝에 오게 되면 일곱 가지 자음 중 하나로 바뀌어 발음됨.

(1) 어말 또는 자음 앞

교체 전	⇨	교체 후	⇨	□
ㄱ, ㄲ, ㅋ		ㄱ		독[독], 밖[박], 부엌[부억]
ㄷ, ㅌ, ㅅ, ㅆ, ㅈ, ㅊ, ㅎ		ㄷ		받(다)[받], 솥[솓]. 옷[옫], 있(다)[읻], 낮[낟], 꽃[꼳], 히읗[히읃]
ㅂ, ㅍ		ㅂ		밥[밥], 앞[압]

(2) 모음으로 시작하는 실질 형태소 앞: 음절의 끝소리 규칙을 적용한 뒤, 다음 음절의 첫소리로 옮겨 발음함.  □ 밭 아래[받 아래 → 바다래]  / 꽃 위[꼳 위 → 꼬뒤]

(3) 모음으로 시작하는 형식 형태소 앞: 음절의 끝소리 규칙이 실현되지 않음.(연음 현상)

□ 밭으로[바트로]  / 꽃에[꼬체]

2. 된소리되기(경음화): 예사소리가 된소리로 바뀌는 현상

환경	현상	□
안울림소리 + 안울림소리	앞 음절의 끝소리 ‘ㄱ, ㄷ, ㅂ’에 연결되는 뒤 음절의 ‘ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ’은 된소리(ㄲ, ㄸ, ㅃ, ㅆ, ㅉ)로 발음함.	독[독], 밖[박], 부엌[부억]
어간 + 어미	어간 끝소리 ‘ㄴ(ㄵ), ㅁ(ㄻ)’뒤에 결합하는 어미의 첫소리 ‘ㄱ, ㄷ, ㅅ, ㅈ’은 된소리로 발음함.	받(다)[받], 솥[솓]. 옷[옫], 있(다)[읻], 낮[낟], 꽃[꼳], 히읗[히읃]

3. 비음화: 비음(‘ㄴ, ㅁ, ㅇ’)이 아닌 것이 비음으로 바뀌는 현상

교체 전	⇨	교체 후	⇨	□
ㄱ, ㄷ, ㅂ + ㄴ, ㅁ		[ㅇ, ㄴ, ㅁ] + [ㄴ, ㅁ]		국물[궁물], 듣는[든는], 읍내[음내]
ㄱ, ㄷ, ㅂ + ㄹ		[ㅇ, ㄴ, ㅁ] + [ㄴ]		독립[독닙 → 동닙], 협력[협녁 → 혐녁]
ㅁ, ㅇ + ㄹ		[ㅁ, ㅇ] + [ㄴ]		침략[침냑], 강릉[강능]

4. 유음화: 유음(‘ㄹ’)이 아닌 것이 유음으로 바뀌는 현상

교체 전	⇨	교체 후	⇨	□
ㄴ + ㄹ		[ㄹ] + [ㄹ]		신라[실라]. 논리[놀리]
ㄹ + ㄴ		[ㄹ] + [ㄹ]		칼날[칼랄], 달님[달림]

단, ‘ㄹ’을 [ㄴ]으로 발음하는 상견례[상견녜], 생산량[생산냥], 이원론[이ː원논]등의 예외도 있음.

5. 구개음화: 음절의 끝소리가 ‘ㄷ, ㅌ’인 형태소가 모음 ‘ㅣ’나 반모음 ‘ㅣ[j]’로 시작하는 형식 형태소와 만나 구개음 ‘ㅈ, ㅊ’으로 발음되는 현상

□ 미닫이[미다지], 피붙이[피부치], 해돋이[해도지], 같이[가치]

2	음운의 탈락

1. 자음 탈락

(1) 자음군 단순화: 음절 끝에 두 개의 자음이 올 때, 이 중에서 한 자음이 탈락하는 현상

어말 또는 자음 앞에서 앞 자음으로 발음	ㄳ, ㄵ, ㄼ, ㄽ, ㄾ, ㅄ	□ 몫[목], 앉지[안찌], 섧다[설ː따], 외곬[외골/웨골], 핥고[할꼬], 없다[업ː따]
어말 또는 자음 앞에서 뒤 자음으로 발음	ㄺ, ㄻ, ㄿ	□ 흙[흑], 삶[삼ː], 읊다[읍따]

(2) ‘ㄹ’탈락: 용언의 활용 과정 또는 파생어나 합성어가 만들어지는 과정에서 ‘ㄹ’이 탈락하는 현상

용언의 활용 과정	□ 노니(놀- + -니), 둥그니(둥글- + -니)
파생어가 합성어가 만들어지는 과정	□ 아드님(아들 + -님), 여닫이(열- + 닫- + -이), 마소(말 + 소), 우짖다(울- + 짖다), 바느질(바늘 + -질)

(3) ‘ㅎ’탈락: 용언의 활용 과정에서 모음으로 시작하는 어미 앞의 ‘ㅎ’이 탈락하는 현상

□ 낳은[나ː은], 많아[마ː나], 닳아[다라]

(4) ‘ㅅ’탈락: 용언의 활용 과정에서 모음으로 시작하는 어미 앞의 ‘ㅅ’이 탈락하는 현상

□ 그어(긋- + -어), 지으니(짓- + -으니)

2. 모음 탈락

(1) ‘ㅡ’탈락: 모음으로 시작하는 어미 앞에서 ‘ㅡ’가 탈락하는 현상

□ 쓰- + -어서 → 써서, 끄- + -어서 → 꺼서, 담그- + -아도 → 담가도

(2) 동음 탈락: 같은 음이 이어질 때 그중 하나가 탈락하는 현상

□ 가- + -아서 → 가서, 서- + -었- + -다 → 섰다

3	음운의 축약과 첨가

1. 자음 축약(거센소리되기): ‘ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅈ’이 ‘ㅎ’과 만나 거센소리인 ‘ㅋ, ㅌ, ㅍ, ㅊ’이 되는 현상

축약 전			⇨	축약 후	⇨	□
ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅈ	+	ㅎ		ㅋ, ㅌ, ㅍ, ㅊ		축하[추카], 좋다[조ː타], 덥히면[더피면], 앉히다[안치다]

2. 모음 축약: 모음 ‘ㅣ’나 ‘ㅗ/ㅜ’가 다른 모음과 결합하여 하나의 모음으로 줄어드는 현상

축약 과정	□	축약 과정	□
ㅡ + ㅣ → ㅢ	뜨- + -이다 → 띄다	ㅗ + ㅏ → ㅘ	오- + -아서 → 와서
ㅗ + ㅣ → ㅚ	보- + -이다 → 뵈다	ㅜ + ㅓ → ㅝ	맞추- + -어 → 맞춰
ㅜ + ㅣ → ㅟ	누- + -이다 → 뉘다	ㅣ + ㅓ → ㅕ	먹이- + -어 → 먹여

3. ‘ㄴ’첨가: 합성어 및 파생어에서, 앞 음절이 자음으로 끝나고 뒤 음절이 모음 ‘ㅣ’나 반모음 ‘ㅣ[j]’로 시작할 때 ‘ㄴ’음을 첨가하여 발음하는 현상

□	∙한- + 여름 → [한녀름(‘ㄴ’첨가)] ∙꽃 + 잎 → [꼳닙(음절의 끝소리 규칙, ‘ㄴ’첨가) → 꼰닙(비음화)] ∙물 + 엿 → [물녇(음절의 끝소리 규칙, ‘ㄴ’첨가) → 물렫(유음화)]

	문법 핵심 정리	(3) 단어의 형성

1	형태소와 단어

1. 형태소: 일정한 뜻을 가진 가장 작은 말의 단위

(1) 자립성 유무에 따른 분류

자립 형태소	혼자 쓸 수 있는 형태소 □ 산, 호랑이, 사랑, 무척
의존 형태소	반드시 다른 말에 기대어 쓰이는 형태소 □ 이/가, 을/를, 먹-, 예쁘-, -시-, -다

(2) 실질적 의미의 유무에 따른 분류

실질 형태소	상태나 동작, 대상 등을 나타내는 실질적 의미를 가지고 있는 형태소 □ 산, 호랑이, 사랑, 무척, 먹-, 예쁘-
형식 형태소	형식적 의미, 즉 문법적 의미를 가지고 있는 형태소 □ 이/가, 을/를, -시-, -다

2. 단어: 자립하여 쓸 수 있는 말 중 가장 작은 단위, 혹은 자립할 수 있는 형태소에 붙어서 쉽게 분리할 수 있는 말들

∙단어는 하나 이상의 형태소로 구성됨.

∙조사는 자립성이 없으나 선행하는 체언과 쉽게 분리할 수 있기 때문에 단어로 인정함.

∙조사를 제외한 모든 단어는 띄어쓰기 단위와 일치함.

→ 단어의 개수 = 어절의 개수 + 조사의 개수

□ 은주는 빵을 먹었다.

형태소	은주	는	빵	을	먹-	-었-	-다
단어	은주	는	빵	을	먹었다

2	단어의 구조

1. 어근과 접사

(1) 어근: 하나의 단어에서 실질적인 의미를 나타내는 중심 부분

단어	먹다	강산	덧버선
어근	먹-	강, 산	버선

(2) 접사: 단독으로 쓰이지 않고, 다른 어근이나 단어에 붙어 뜻을 제한하는 부분

접두사	어근의 앞에 붙어 어근에 특정한 뜻을 더하거나 어근의 뜻을 강조함. □ 군- : 군소리, 군살, 군침, 군손질 / 헛- : 헛고생, 헛걸음, 헛디디다
접미사	어근의 뒤에 붙어서 어근에 특정한 뜻을 더하거나 품사를 바꿈. □ -꾼 : 장사꾼, 낚시꾼, 춤꾼, 구경꾼 / -질 : 가위질, 망치질, 곁눈질

2. 단일어와 복합어

단일어	하나의 어근으로 이루어진 단어 □ 사람, 매우, 예쁘다
복합어	둘 이상의 어근이 결합하거나, 어근과 접사의 결합으로 이루어진 단어 □ 밤낮, 알뜰살뜰, 돌아가다, 풋잠, 울음, 높이

3	단어의 형성

1. 파생어: 어근의 앞이나 뒤에 파생 접사가 붙어서 만들어진 단어

(1) 접두사에 의한 파생어

구조	접두사 + 어근
특징	접두사가 어근에 특정한 뜻을 더하거나 강조할 수 있으나, 품사를 바꾸지 않음.
□	날고기(날- + 고기), 치솟다(치- + 솟다), 새빨갛다(새- + 빨갛다)

(2) 접미사에 의한 파생어

구조	어근 + 접미사
특징	어근의 의미를 제한하거나 더하기도 하며, 품사를 바꾸기도 함.
□	일꾼(일 + -꾼), 더욱이(더욱 + -이), 칠장이(칠 + -장이), 먹히다(먹- + -히- + -다)

(3) 파생어 형성의 결과

품사와 문장 구조에 변화가 없는 경우

□ 시- + 어머니(명사) → 시어머니(명사), 새- + 파랗다(형용사) → 새파랗다(형용사)

품사가 바뀌는 경우   □ 지우-(동사) + -개 → 지우개(명사)

문장 구조가 바뀌는 경우

□ 열리다: ‘열다’는 ‘누가 무엇을 하다’의 문장 구조를 보이고, ‘열리다’는 ‘무엇이 (누구에 의해) 열리다’의 문장 구조를 보임.

품사와 문장 구조가 모두 바뀌는 경우

□ 낮-(형용사) + -추- + -다 → 낮추다(동사): ‘낮다(형용사)’는 ‘무엇이 낮다’의 문장 구조를 보이고, ‘낮추다(동사)’는 ‘누가 무엇을 낮추다’의 문장 구조를 보임.

2. 합성어: 두 개 이상의 어근이 결합하여 만들어진 단어

(1) 의미에 따른 구분

대등 합성어	어근이 각각 본래의 의미를 유지하며 이루어짐. □ 논밭(논과 밭), 높푸르다(높고 푸르다), 마소(말과 소)
종속 합성어	한 어근이 다른 어근의 의미를 수식함. □ 돌다리(돌로 만든 다리), 국그릇(국을 담는 그릇), 걸어가다(걸어서 가다)
융합 합성어	각각의 어근이 원래 지닌 의미를 잃고 제3의 의미를 나타냄. □ 여우비(볕이 나 있는 날 잠깐 오다가 그치는 비), 돌아가다(죽다), 강산(자연), 춘추(春秋: 어른의 나이를 높여 이르는 말)

(2) 구성 방법에 따른 구분

통사적 합성어	국어의 일반적인 통사적 구성 방법에 따라 형성됨. □ ·작은집: 작-(형용사의 어간) + -은(관형사형 어미) + 집(명사) ·알아듣다: 알-(동사의 어간) + -아(연결 어미) + 듣다(동사)
비통사적 합성어	국어의 일반적인 통사적 구성 방법에 어긋나는 방법으로 형성됨. □ ·늦더위: 늦-(형용사의 어간) + 더위(명사) → 관형사형 어미가 생략됨. ·뛰놀다: 뛰-(동사의 어간) + 놀다(동사) → 연결 어미가 생략됨. ·부슬비: 부슬(부사) + 비(명사) → 반복 부사 ‘부슬부슬’에서 하나가 생략되고 이것이 뒤의 체언을 수식함.

	문법 핵심 정리	(4) 국어의 품사 1

1	품사의 개념

1. 품사: 단어들의 성질이 공통된 것끼리 모아 몇 갈래로 나누어 놓은 것

2. 품사 분류 기준

형태	단어를 활용할 때 보이는 형태의 변화 유무
기능	개별 문장 속에서 단어가 수행하는 기능
의미	개별 단어가 나타내는 의미

3. 품사 분류 기준에 따른 품사의 분류

형태	기능	의미	역할
불변어	체언	명사	문장의 주체가 되는 성분(주어, 목적어, 보어)을 이룸.
		대명사
		수사
	수식언	관형사	체언을 꾸며 줌.
		부사	문장이나 용언, 다른 부사를 꾸며 줌.
	독립언	감탄사	놀람, 부름, 대답, 느낌 등을 나타냄.
	관계언	조사	문법적 관계를 나타내거나 의미를 추가함.
가변어	용언	동사	문장의 주어를 서술함.
		형용사

2	품사 - 체언

1. 체언: 문장에서 주로 주어가 되는 자리에 오며 때로는 목적어나 보어가 되는 자리에도 오는 단어로 명사, 대명사, 수사가 있음.

2. 명사: 사람이나 사물, 장소 등 대상의 이름을 나타내는 단어

(1) 사용 범위에 따른 분류

고유 명사	특정한 하나의 개체를 다른 개체와 구별하기 위해 붙인 이름 □ 유관순, 지리산, 한강
보통 명사	어떤 속성을 지닌 대상에 대해서 두루 쓰이는 이름 □ 개, 나무, 돌, 사랑

(2) 고유 명사의 특징

·고유 명사는 유일한 것이므로 접미사 ‘-들’과 결합하는 등의 복수 표현이 어려움.

□ 한라산들(X), 세종 대왕들(X)

·관형사와의 결합이 어려우며, 수(數)와 관련된 말과 결합하지 않음.

□ 그런 동대문(X), 두 백제(X)

·복수형을 취하면 보통 명사가 되어 속성이나 성격, 자질을 나타냄.

□ 해군 사관 학교는 많은 이순신들을 길러냈다.

(3) 자립성 유무에 따른 분류

자립 명사	꾸며 주는 말이 없어도 문장에서 홀로 쓰일 수 있는 명사 □ 사람, 산, 용기
의존 명사	반드시 그 앞에 꾸며 주는 말이 있어야만 쓰일 수 있는 명사 □ 것, 대로, 개, 분, 원, 그램 등

3. 대명사: 어떤 대상의 이름을 대신하여 그것을 가리키는 단어

(1) 대명사의 특징

·단독으로 주어가 될 수 있음.

·관형사의 수식은 받을 수 없고, 용언의 관형사형 수식은 받을 수 있음.

□ 새 그것이 좋다.(X), 새로운 그것이 좋다.(O)

·복수형이 가능함.  □ 그것들, 자네들

(2) 인칭 대명사: 사람을 가리키는 대명사

인칭	인칭 대명사	인칭	인칭 대명사
1인칭	나, 저, 우리, 저희, 소인, 짐	미지칭	누구
2인칭	너, 자네, 그대, 당신, 너희, 여러분	부정칭	아무, 누구
3인칭	그, 이분, 저분, 그분, 이이, 저이, 그이	재귀칭	저, 저희, 자기, 당신

(3) 지시 대명사: 사물이나 공간, 시간을 가리키는 대명사

대상	지시 대명사
사물	이, 그, 저, 이것 저것, 그것, 무엇
공간	여기, 거기, 저기, 이곳, 저곳, 그곳, 어디
시간	언제

3	품사 - 수식언

1. 수식언: 다른 말을 꾸며 주거나 한정하는 단어로 관형사와 부사가 있음.

2. 관형사: 체언(주로 명사) 앞에 놓여서 그 내용을 꾸며 주는 단어. 조사와 결합하지 않으며, 형태가 변하지 않음.

성상 관형사	사물의 성질이나 상태를 나타내는 관형사 □ 새, 헌, 온갖
지시 관형사	어떤 대상을 지시하여 가리키는 관형사 □ 이, 그, 저, 어느, 다른
수 관형사	수량이나 순서를 나타내는 관형사 □ 한, 다섯, 첫, 첫째

3. 부사: 주로 용언이나 문장을 꾸며 주며 때로는 다른 부사나 관형사, 체언을 꾸며 주어 그 뜻을 분명하게 해 주는 말. 격 조사와 결합하지 않음.

(1) 성분 부사: 문장의 한 성분만을 수식함.  □ 매우 빠르다. / 비가 참 많이 내린다.

·성상 부사: 사람이나 사물의 모양, 상태, 성질을 한정하여 꾸며 주는 부사

□ 매우, 무척, 겨우, 사뿐사뿐, 깔깔 (의성어와 의태어는 부사임)

·지시 부사: 처소나 시간을 가리켜 한정하거나 앞의 이야기에 나온 사실을 가리키는 부사

□ 이리, 그리, 오늘, 내일

·부정 부사: 용언의 앞에 놓여 그 내용을 부정하는 부사

□ 못, 아니(안)

(2) 문장 부사: 문장 전체를 꾸미는 부사  □ 다행히 비가 그쳤다.

·양태 부사: 화자의 심리적 태도를 나타내는 부사      □ 과연, 설마, 부디, 정말

·접속 부사: 문장과 문장을 이어 주는 부사       □ 그러나, 그런데, 또한

	문법 핵심 정리	(5) 국어의 품사 2

1	품사 - 용언

1. 용언: 문장의 주어를 서술하는 기능을 가진 단어로 동사와 형용사가 있음.

(1) 동사: 주어의 움직임이나 작용을 나타내는 단어

자동사	움직임이 주어에만 관련되어 목적어가 필요 없는 동사 □ 심장이 뛴다. / 집에 가다. / 친구들과 놀다.
타동사	움직임이 다른 대상에 미치어 목적어가 필요한 동사 □ 그가 공을 잡았다. / 아이가 우유를 마신다. / 엄마가 사과를 깎는다.

(2) 형용사: 주어의 성질이나 상태를 나타내는 단어

성상 형용사	성질이나 상태를 나타내는 형용사 □ 꿀은 달다.(성질) / 나는 너를 좋아한다.(상태)
지시 형용사	지시성을 나타내는 형용사 □ 그 사건의 전모는 이러하다.

(3) 동사와 형용사의 구분

구별 기준	동사	형용사
현재 시제 선어말 어미 ‘-는/ㄴ-’	결합이 가능함. □ 먹는다, 읽는다, 본다(O)	결합이 불가능함. □ 예쁜다, 높는다, 조용한다(X)
관형사형 어미 ‘-는’	결합이 가능함. □ 먹는, 읽는, 보는(O)	결합이 불가능함. □ 예쁘는, 높는, 조용하는(X)
진행상 ‘-고 있다’	결합이 가능함. □ 먹고 있다, 읽고 있다(O)	결합이 불가능함. □ 예쁘고 있다, 높고 있다(X)
의도, 목적의 어미 ‘-(으)려’, ‘-(으)러’	결합이 가능함. □ 먹으려 한다, 먹으러 간다(O)	결합이 불가능함. □ 예쁘려 한다, 예쁘러 간다(X)
명령형 ‘-아/어라’, 청유형 ‘-자’	결합이 가능함. □ 먹어라, 먹자(O)	결합이 불가능함. □ 예뻐라, 예쁘자(X)

2. 보조 용언: 혼자서 쓰이지 못하고 반드시 다른 용언의 뒤에 붙어서 의미를 더하여 주는 용언. 보조 용언의 앞에 오는 용언은 본용언이라고 함.

□ 내 말을 들어(본용언) 보아라(보조 용언).

(1) 보조 용언의 종류

보조 동사	동사처럼 활용하는 보조 용언. ‘보다’, ‘두다’, ‘대다’ 등 □ 생선을 먹어 보다. 불을 켜 두다.
보조 형용사	형용사처럼 활용하는 보조 용언. ‘보다’, ‘싶다’, ‘않다’ 등 □ 생선을 먹고 싶다. 건강이 좋지 않다.

(2) 보조 용언의 특징

·본용언 없이 단독으로 쓰일 수 없음.

□ 집에 가고 싶다.(O) → 집에 싶다.(X)

·본용언 없이 단독으로 쓰일 경우 문장의 원래 뜻과 달라짐.

□ 그는 그렇게 살아 왔다.(시간의 흐름) → 그는 그렇게 왔다.(이동의 의미)

2	용언의 활용

1. 규칙 활용: 어간, 어미의 형태에 변화가 없거나 보편적인 음운 규칙으로 설명되는 경우

□	내용
잡- + -아 → 잡아	어간, 어미의 형태가 바뀌지 않음.
울- + -는 → 우는 물- + -는 → 무는	어간의 끝소리 ‘ㄹ’이 어미의 첫소리 ‘ㄴ, ㅂ, ㅅ’및 ‘-(으)오, -(으)ㄹ’앞에서 탈락함.
쓰- + -어 → 써 치르- + -어 → 치러	어간의 끝소리 ‘ㅡ’가 어말 어미 ‘-아/-어’로 시작되는 어미나 선어말 어미 ‘-았/었’앞에서 탈락함.

2. 불규칙 활용: 어간, 어미의 기본 형태에 변화가 있는 경우

□	내용	명칭	활용 부분
짓- + -어 → 지어	‘ㅅ’이 모음 어미 앞에서 탈락함.	‘ㅅ’불규칙	어간
듣- + -어 → 들어 묻[問-] + -어 → 물어	‘ㄷ’이 모음 어미 앞에서 ‘ㄹ’로 변함.	‘ㄷ’불규칙
돕- + -아 → 도와 눕- + -어 → 누워	‘ㅂ’이 모음 어미 앞에서 ‘오/우’로 변함.	‘ㅂ’불규칙
흐르- + -어 → 흘러 이르[早]- + -어 → 일러	‘르’가 모음 어미 앞에서 ‘ㄹㄹ’로 변함.	‘르’불규칙
푸- + -어 → 퍼	‘우’가 모음 어미 앞에서 탈락함.	‘우’불규칙
비롯하- + -어 → 비롯하여 공부하- + -어 → 공부하여	어간 ‘하-’뒤에 오는 어미 ‘-아/어’가 ‘-여’로 변함	‘여’불규칙	어미
푸르- + -어 → 푸르러 이르[至]- + -어 → 이르러	어간이 ‘르’로 끝나는 용언에 결합된 어미 ‘-어’가 ‘-러’로 변함.	‘러’불규칙
오- + -어라 → 오너라	명령형 어미 ‘-아/어라’가 ‘-너라’로 변함.	‘너라’ 불규칙
파랗- + -아 → 파래 하얗- + -아 → 하얘	‘ㅎ’으로 끝나는 어간에 ‘-아/어’가 오면 어간의 일부인 ‘ㅎ’이 없어지고 어미도 변함.	‘ㅎ’불규칙	어간, 어미

3	품사 – 관계언과 독립언

1. 관계언: 주로 체언 뒤에 붙어서 다른 말과의 다양한 문법적 관계를 나타내거나 특별한 의미를 더해 주는 단어로, 조사가 있음.

(1) 격 조사: 앞에 오는 체언이 문장 안에서 일정한 자격을 갖도록 해 주는 조사

·주격 조사: 주어의 자격을 갖게 하는 조사   □ 이/가, 께서, 에서 등

·목적격 조사: 목적어의 자격을 갖게 하는 조사   □ 을/를

·관형격 조사: 관형어의 자격을 갖게 하는 조사   □ 의

·부사격 조사: 부사어의 자격을 갖게 하는 조사   □ 에, 에게, 보다, 로, 로서, 와 등

·보격 조사: 보어의 자격을 갖게 하는 조사   □ 이/가

·서술격 조사: 서술어의 자격을 갖게 하는 조사   □ 이다

·호격 조사: 부름말이 되게 하는 조사   □ 아/야, 이여, 이시여

(2) 접속 조사 : 두 단어를 같은 자격으로 이어 주는 조사   □ 와/과, (이)랑, 하고 등

(3) 보조사 : 앞말에 특별한 뜻을 더해 주는 조사   □ 은/는, 만, 도, 요 등

2. 독립언: 문장의 다른 성분에 의지하지 않고 독립성을 가진 단어로, 감탄사가 있음. 부름, 대답, 느낌 등의 의미를 나타냄.   □ 여보, 아, 네, 있지, 뭐, 어디 등

	문법 핵심 정리	(6) 단어의 의미

1	의미의 유형과 단어 간의 의미 관계

1. 의미의 유형

(1) 외연적 의미와 내포적 의미

외연적 의미	어떤 단어가 지니고 있는 가장 기본적이고 객관적인 의미(= 1차적 의미, 개념적 의미, 인지적 의미, 사전적 의미) □ 여성 → 사람, 남성과 대립되는 말
내포적 의미	외연적 의미에 덧붙어서 연상이나 관습 등에 의해 형성되는 의미(= 2차적 의미, 함축적 의미) □ 여성 → ‘치마, 부드러움, 섬세함’ 등의 생각이 떠오르며 관련 의미가 연상됨.

(2) 사회적 의미와 정서적 의미

사회적 의미	그 언어를 사용하는 사람의 사회적 환경과 관련되는 의미. 선택한 단어의 종류나 말투, 문체 등에 의해서 전달됨. □ ‘신본주의, 인본주의’라는 철학적 용어를 사용하는 사람을 보고 그의 교양 수준이 어떠한지 알 수 있음.
정서적 의미	언어 표현을 통하여 화자나 글쓴이의 개인적인 태도나 감정 등을 알 수 있게 해 주는 주관적․감정적 의미 □ 같은 “여보세요.”라도 부드럽게 표현하느냐 퉁명스럽게 표현하느냐에 따라 화자의 개인적인 태도나 감정은 달리 전달될 수 있음.

(3) 반사적 의미와 주제적 의미

반사적 의미	그 말의 원래 뜻과는 아무런 관계없이 특정한 반응을 불러일으키는 의미 □ 천연두를 의미하는 ‘마마’는 옛날 사람들에게 공포감을 불러일으켰음. 이런 경우 ‘마마’는 반사적 의미를 갖고 있는 단어로 볼 수 있음.
주제적 의미	어순이나 강세의 변화 등을 사용하여 화자나 글쓴이가 의도한 의미 □ 철수가 금상을 받다. / 철수가 금상을 받다. →‘철수가’에 강세를 두고 말할 경우: 금상을 받은 사람을 강조함. →‘금상을’에 강세를 두고 말할 경우: 어떤 상을 받았는지를 강조함.

(4) 연어적 의미: 어떤 단어가 배열된 문맥에 의해서 얻어지는 연상 의미

□ ‘싱거운 음식, 싱거운 사람’ ‘싱거운’은 ‘음식’과 결합할 때와 ‘사람’과 결합할 때, 그 의미가 달라짐.

2. 단어 간의 의미 관계

(1) 유의 관계: 둘 이상의 단어에서 말소리는 다르지만 의미가 서로 비슷한 관계. 유의 관계에 있는 단어들을 ‘유의어’라고 함.

□ 얼굴 – 낯 / 가끔 – 더러 / 가난하다 – 빈곤하다 등

(2) 반의 관계: 둘 이상의 단어에서 의미가 서로 짝을 이루어 대립하는 관계. 반의 관계에 있는 단어들을 ‘반의어’라고 함.

□ 총각 ↔ 처녀 / 위 ↔ 아래 / 열다 ↔ 닫다 / 양 ↔ 음 등

(3) 상하 관계: 한쪽이 의미상 다른 쪽을 포함하거나 다른 쪽에 포함되는 의미 관계

상의어	다른 단어의 의미를 포함하는 단어(일반적이고 포괄적인 의미)
하의어	다른 단어의 의미에 포함되는 단어(개별적이고 한정적인 의미)

□ 물고기(상의어) > 붕어, 가물치, 미꾸라지(하의어) 등

2	동음이의어와 다의어

1. 동음이의어: 소리는 같지만 의미가 다른 단어

□ 배[舟]: 강에 배가 떴다. / 배[腹]: 배가 아프다. / 배[梨]: 배가 맛있다.

2. 다의어: 두 가지 이상의 의미를 지니고 있는 단어로 중심적 의미와 주변적 의미로 나뉨

□ 맵다: [중심적 의미] 고추나 겨자와 같이 맛이 알알하다.

[주변적 의미] 성미가 사납고 독하다. / 날씨가 몹시 춥다.

3	단어의 의미 변화

1. 의미 변화의 유형

의미의 확대	단어의 의미 영역 또는 사용 영역이 넓어지는 현상 □ 다리: 유생물의 다리 → 무생물의 다리
의미의 축소	단어의 의미 영역 또는 사용 영역이 좁아지는 현상 □ 얼굴: 몸 전체 → 안면(顔面)
의미의 이동	단어의 중심적 의미가 변화하는 현상 □ 어여쁘다: 불쌍하다 → 아름답다

2. 의미 변화의 원인

언어적 원인	하나의 단어가 다른 단어와 자주 인접하여 나타남으로써 그 의미까지 변화된 경우 □ ‘전혀’나 ‘별로’는 단어 자체에 부정 의미가 없었으나, ‘전혀 ~ 하지 않다.’나 ‘별로 ~ 없다.’와 어울려 나타나면서 부정의 의미가 생김.
사회적 원인	일반적인 단어가 특수 사회 집단에서 사용되거나, 그 반대인 상황에서 사용됨으로써 의미에 변화가 생긴 경우 □ ‘바둑’에서 사용하는 용어인 ‘포석’이 일상에서 사용되면서 ‘앞날을 위하여 미리 손을 써 준비함’의 의미를 갖게 됨.
심리적 원인	단어에 대한 인식이나 감정적 작용으로 단어의 의미에 변화가 생긴 경우 □ ‘곰’에 대한 심리적 작용으로 ‘곰’이 ‘어리석은 사람’도 의미하게 됨.
역사적 원인	시간의 흐름에 따라 단어가 가리키는 대상이 변모함으로써 의미에 변화가 나타나는 경우 □ ‘바가지’는 박 속을 비워 만든 용기를 뜻했으나, 지금은 플라스틱 소재로 된 것도 포함함.

	문법 핵심 정리	(7) 문장 성분

1	문장을 이루는 문법 단위

1. 어절

·문장을 구성하는 기본 단위로, 띄어쓰기 단위와 일치함.

·조사나 어미와 같이 문법적 기능을 하는 요소들은 앞의 말에 붙어 한 어절을 이룸.

□ 그  여자가  잠을  잘  잔다.

2. 구

·두 개 이상의 어절이 모여 절이나 문장의 일부분을 이루는 단위로, 하나의 단어처럼 기능함.

·구 자체로는 주어와 서술어의 관계를 가지지 못함. → 주어와 서술어를 갖추고 있는 절이나 문장과 대비됨.     □ 그 여자(명사구)가 잠을 잘 잔다.(동사구)

3. 절

·주어와 서술어를 갖추었으나 독립하여 쓰이지 못하고 문장의 한 성분으로 쓰이는 단위

·주어와 서술어를 갖추고 있다는 점에서 구와 구별되지만, 독립적으로 사용되지 못한다는 점에서 문장과 구별됨.     □ 선생님은 현규가 모범생임(주어+서술어. 명사절)을 아신다.

4. 문장

·인간의 생각이나 감정을 완결된 형태로 담을 수 있는 최소의 단위

·의미상 완결된 내용을 나타내며, 형식상 문장이 끝났음을 나타내는 표지가 있음.

2	문장 성분 - 주성분

1. 주성분의 개념: 문장을 이루는 필수 성분으로, 생략하면 의미가 통하지 않거나 불완전해짐.

□ 노래를 부른다.(X) / 철수가 부른다.(X) / 철수가 노래를.(X) → ‘철수가’, ‘노래를’, ‘부른다’ 모두 주성분이므로, 이 중 하나가 생략되면 문장의 의미가 불완전해짐.

2. 주성분의 종류

(1) 주어: 서술어가 나타내는 동작이나 상태의 주체가 되는 말. ‘누가’, ‘무엇이’에 해당함.

형태	·체언(명사, 대명사, 수사) + 주격 조사(이/가, 께서, 에서) ·체언 + 보조사(은/는, 만, 도)
특징	·대체로 서술어의 앞에 놓임. □ 철수가 잔다. ·필수 성분이지만 생략될 때도 있음. □ “지금 뭐 먹어?”(주어 생략) / “밥 먹어.”(주어 생략) ·다른 성분에 영향을 주기도 함. □ 아버지께서 나에게 용돈을 주시었다. → 서술어에 영향을 줌.

(2) 목적어: 문장에서 서술어(동사)의 동작 대상이 되는 말. ‘누구를’, ‘무엇을’에 해당함.

형태	·체언 + 목적격 조사(을/를) ·체언 + 보조사(만, 도)
특징	·목적격 조사를 생략할 수 있음. □ 오늘은 아침을 못 먹었어.(O) / 오늘은 아침 못 먹었어.(O) ·보조사에 이어 목적격 조사가 나오기도 함. □ 나는 오직 너만을 사랑해.

(3) 보어: 주어와 서술어만으로는 뜻이 완전하지 못한 문장에서, 불완전한 내용을 보충하는 말. ‘되다’, ‘아니다’앞에 조사 ‘이/가’를 취하여 나타나는 문장 성분을 말함.

형태	체언 + 보격 조사(이/가) □ 그는 고등학생이 아니다.
특징	·형태는 주어와 같음. □ 그가 나를 도왔다.(주어) / 범인은 그가 아니다.(보어) ·오직 ‘되다’, ‘아니다’의 대상일 때만 보어로 취급함.

(4) 서술어: 주어의 움직임, 상태, 성질 등을 풀이하는 말

형태	·동사 □ 아기가 운다. ·형용사 □ 하늘이 푸르다.
특징	·문장 끝에 놓이며, 생략 가능함. □ “뭘 마실래?” / “나는 물.”(서술어 생략) ·본용언과 보조 용언은 하나의 서술어로 봄. □ 그의 연필을 깎아 주었다. ·서술어에 따라 필요로 하는 필수 성분의 개수가 다름. → 서술어의 자릿수

3	문장 성분 - 부속 성분, 독립 성분

1. 부속 성분의 개념: 주성분의 내용을 꾸며 뜻을 더하여 주는 문장 성분으로, 생략을 해도 문장의 구성에 영향을 주지 않음.

2. 부속 성분의 종류

(1) 관형어: 체언 앞에서 체언의 뜻을 꾸며 주는 문장 성품

형태	·관형사 □ 우리 가족은 새 집으로 이사를 했다. ·체언 + 관형격 조사(의) □ 나는 너의 장점을 안다. ·용언 어간 + 관형사형 어미(-(으)ㄴ, -는, -던, -(으)ㄹ) □ 예쁜 아이가 있다.
특징	·단독으로 쓰이지 못함. □ “이게 그 옷이니?” / “응, 그.”(X) ·반드시 체언 앞에만 놓임. □ 새 신발, 헌 옷(O) / 신발 새, 옷 헌(X) ·관형격 조사 없이 체언에 나란히 연결되어도 관형어가 될 수 있음. □ 나는 언니 옷을 빌려 입었다.

(2) 부사어: 주로 용언의 내용을 한정하는 문장 성분으로, 다른 문장 성분이나 문장 전체를 수식하기도 함.

형태	·부사 □ 날씨가 매우 춥다. ·체언 + 부사격 조사(에, 에서, 에게, (으)로) □ 나는 오늘 학교에 간다. ·용언 어간 + 부사형 어미(-아/어서, -이, -도록, -게, -지) □ 빨리 모이도록 해라. ·부사 + 보조사 □ 날씨가 몹시도 춥다.
특징	·문장 내에서 위치가 비교적 자유로움. 그가 집에 갔다. / 집에 그가 갔다. ·필수 성분이 되는 경우도 있음. → 필수적 부사어

3. 독립 성분의 개념과 종류: 문장의 다른 성분과 직접적인 관련 없이 독립적으로 쓰이는 문장 성분으로, ‘독립어’가 이에 해당함.

형태	·감탄사 □ 아아, 드디어 방학이다. ·체언 + 호격 조사(아/야, (이)여, (이)시여) 등 □ 지민아, 빨리 오너라.
특징	·생략해도 문장은 완전히 성립함. ·감탄사는 모두 독립어가 되지만, 독립어가 모두 감탄사인 것은 아님. □ 지민아, 빨리 오너라. → 독립어이지만, 품사는 ‘명사 + 조사’로 감탄사가 아님.

	문법 핵심 정리	(8) 문장의 짜임

1	문장의 종류와 문장의 확대

1. 문장의 종류

(1) 홑문장: 주어와 서술어의 관계가 한 번만 나타나는 문장

(2) 겹문장: 주어와 서술어의 관계가 두 번 이상 나타나는 문장으로, 이어진문장과 안은문장으로 나뉘어짐.

이어진문장	·둘 이상의 홑문장이 앞 절과 뒤 절의 관계에 따라 나란히 이어지는 문장 □ ‘수희는 연극을 좋아한다.’ + ‘은호는 영화를 좋아한다.’ → 수희는 연극을 좋아하고, 은호는 영화를 좋아한다. ·대등하게 이어진 문장과 종속적으로 이어진 문장으로 나뉨.
안은 문장	·홑문장이 다른 문장 속에 들어가 더 큰 문장을 이룬 문장 □ ‘철수는 뛰었다.’ + ‘땀이 나다.’ → 철수는 땀이 나도록 뛰었다. ·더 큰 문장 속에 들어가 문장 성분이 되는 문장을 안긴문장이라고 하며, 안긴문장의 성격에 따라 명사절 ․ 관형사절 ․ 부사절 ․ 서술절 ․ 인용절을 안은 문장으로 나뉨.

2. 문장의 확대: 홑문장이 여러 개 모여 겹문장을 이루는 것을 문장의 확대라고 함.

2	이어진문장

1. 대등하게 이어진 문장: 앞 절과 뒤 절의 의미 관계가 대등하게 이어진 문장. 앞 절과 뒤 절의 순서를 바꾸어도 의미상 큰 차이가 없음.

의미 관계	연결 어미	□
나열	‘-고’, ‘-(으)며’	아버지는 정이 많으시고, 어머니는 상냥하시다.
대조	‘-(으)나’, ‘-지만’	절약은 부자를 만드나, 절제는 사람을 만든다.
선택	‘-든지’, ‘-거나’	이번 주에는 산에 가든지 바다에 가든지 하자.

2. 종속적으로 이어진 문장: 앞 절과 뒤 절의 의미 관계가 독립적이지 많고 종속적으로 이어진 문장. 앞 절과 뒤 절의 순서를 바꾸면 문장이 성립되지 않거나 의미의 변화가 생김.

의미 관계	연결 어미	□
원인	‘-아서/어서’, ‘-(으)니까’, ‘-(으)므로’	·길이 험해서 돌아가야겠다. ·우리는 약속을 했으니까 만나야 한다.
의도(목적)	‘-려고’, ‘-(으)러’, ‘-고자’	·너에게 주려고 나는 꽃을 샀다. ·우리는 꽃을 보러 공원에 갔다.
배경	‘-는데’, ‘-(으)ㄴ데’	비가 많이 오는데 밖에 나가도 괜찮을까?
조건이나 가정	‘-거든’, ‘-(으)면’, ‘-(더)라면’	공부를 열심히 한다면 원하는 학교에 진학할 수 있을 거야.
양보	‘-(으)ㄹ지언정’, ‘-아도/어도’, ‘-(더)라도’, ‘-(으)ㄴ들’	·아무리 좋은 약일지언정 무턱대고 먹을 순 없다. ·이 일은 누가 하더라도 이보다 잘할 수는 없다.

2	안은문장

1. 안은문장과 안긴문장:

(1) 안은문장: 주어와 서술어의 관계가 두 번 이상 이루어지며 성분 절(節)을 가진 문장

(2) 안긴문장: 안은문장 속에 절(節)의 형태로 포함되어 있는 문장. 명사절, 관형사절, 부사절, 서술절, 인용절 등이 있음.

□ 우리는 철수가 유능한 일꾼임(안긴문장)을 알았다.

(안은문장)

2. 안은문장의 종류:

(1) 명사절을 안은 문장

특징	·문장에서 주어, 관형어, 부사어 등으로 명사처럼 기능하는 절을 안은 문장 ·명사절은 명사형 어미 ‘-(으)ㅁ, -기’가 붙어 만들어짐.
□	·그가 돈이 많음이 분명하다. ·금년에도 너의 일이 잘 되기를 바란다.

(2) 관형사절을 안은 문장

특징	·문장에서 관형어로 기능하는 절을 안은 문장 ·관형사절은 관형사형 어미 ‘-(으)ㄴ, -는, -(으)ㄹ, -던’이 붙어 만들어짐.
□	·이것은 내가 읽은 책이다. ·나는 집에서 기다릴 아내를 생각하였다.

(3) 부사절을 안은 문장

특징	·문장에서 부사어로 기능하는 절을 안은 문장 ·부사절은 부사 파생 접미사‘-이’와 부사형 어미 ‘-게, -도록, -아/어, -(아/어)서’등이 붙어 만들어짐.
□	·그는 소리도 없이 나에게 다가왔다. ·그 집은 정원이 아름답게 꾸며져 있다. ·나는 온몸이 흠뻑 젖도록 뛰었다. ·오늘은 눈이 내려서 춥다.

(4) 서술절을 안은 문장

특징	·문장에서 절 전체가 서술어의 기능을 하는 절을 안은 문장 ·특정한 절 표지가 없으며, 한 문장에 주어가 두 개 있는 것처럼 보임. ·서술절의 주어는 전체 문장의 주어의 일부분이거나, 그것의 소유물인 경우가 많음.
□	·정아는 얼굴이 예쁘다. ·아버지께서는 인정이 많으시다.

(5) 인용절을 안은 문장

특징	·화자의 생각, 판단 또는 남의 말이나 생각을 인용한 문장을 절의 형태로 안은 문장 ·주어진 문장을 그대로 직접 인용할 때에는 ‘(이)라고’가 붙고, 말하는 사람의 표현으로 바꾸어 간접 인용할 때에는 ‘고’가 붙음.
□	·그는 나에게 “너는 참 예뻐.”라고 말했다. ·그는 자신의 말이 옳다고 주장했다.

	문법 핵심 정리	(9) 문법 요소(1)

1	종결 표현

1. 종결 표현의 개념: 종결 어미를 사용하여 화자가 청자에게 자신의 생각이나 느낌을 표현하는 방식

2. 종결 표현의 종류

평서문	·화자가 청자에게 특별히 요구하는 바 없이, 하고 싶은 말을 단순히 진술하는 문장 ·종결 어미 ‘-다’를 통해 실현되지만 형태를 달리하는 경우도 많음. □ 지금 밖에는 눈이 온다(오네/옵니다/와/와요 등).
의문문	·화자가 청자에게 질문하여 대답을 요구하는 문장 ·구체적인 설명을 요구하는 설명 의문문, 단순히 긍정이나 부정의 대답을 요구하는 판정 의문문, 굳이 대답을 요구하지 않고 서술이나 명령, 감탄의 효과를 나타내는 수사 의문문(반어 의문문) 등으로 나뉨. ·종결 어미 ‘-느냐/냐, -(으)니, -는가, -(으)ㅂ니까, -(으)ㄹ까’ 등을 통해 실현됨. □ ·시험 범위가 어디까지니?(설명 의문문) ·밥은 먹었니?(판정 의문문) ·그녀가 돌아온다면 얼마나 좋을까?(수사 의문문)
명령문	·화자가 청자에게 어떤 행동을 하도록 강하게 요구하는 문장 ·화자가 청자를 보고 명령하는 직접 명령문, 담화 현장에는 없는 누군가에게 명령하는 간접 명령문 등으로 나뉨. ·종결 어미 ‘아/어라, -(십)시오, -게’등을 통해 실현됨. □ ·빨리 들어와라.(직접 명령문) ·(시험지에서) 알맞은 답을 고르시오.(간접 명령문)
청유문	·화자가 청자에게 어떤 행동을 같이할 것을 요청하는 문장 ·주어는 화자와 청자를 묶는 표현이어야 하고, 서술어는 동사로 한정됨. ·종결 어미 ‘-자, -세, -(으)ㅂ시다’등을 통해 실현됨. □ 우리 주말에 영화 보러 가자.
감탄문	·화자가 청자를 별로 의식하지 않거나 거의 독백하는 상태에서 자기의 느낌을 표현하는 문장 ·종결 어미 ‘-군, -구나, -구려’등을 통해 실현됨. □ 벌써 가을이구나!

2	높임 표현

1. 높임 표현의 개념: 화자가 어떤 대상이나 상대에 대하여 그의 높고 낮은 정도에 따라 언어적으로 구별하여 표현하는 방식이나 체계

2. 높임 표현의 종류

(1) 주체 높임법

·화자가 서술의 주체를 높이는 방법으로, 화자보다 서술의 주체가 나이나 사회적 지위 등에서 상위자일 때 사용됨.

·서술어에 주체 높임 대신 선어말 어미 ‘-(으)시=’가 붙어 실현되며, 부수적으로 주격 조사 ‘이/가’대신 ‘께서’가 쓰이거나 주어 명사에 ‘-님’이 덧붙음.

·‘계시다’, ‘잡수시다’ 등 일부 특수 어휘를 통해 실현되기도 함.

□ 선생님께서 교무실에 계신다.

(2) 객체 높임법

·문장에서 목적어나 부사어가 지시하는 대상, 즉 서술의 객체를 높이는 방법.

·‘모시다, 드리다, 여쭈다(여쭙다), 뵈다(뵙다)’등과 같은 특수한 동사를 통해 실현되며, 부사격 조사 ‘에게’대신 ‘께’를 사용하기도 함.

□ 나는 할머니께 선물을 드렸다.

(3) 상대 높임법: 화자가 청자를 높이거나 낮추어 말하는 방법으로, 주로 문장의 종결 표현을 통해 실현됨.

격식체	하십시오체 (아주높임	‘-ㅂ니다, -ㅂ시오, -ㅂ니까, -소서, -나이다, -올시다’ 등의 종결 어미에 의해 실현됨. □ 갑니다, 가십시오, 갑니까
	하오체 (예사 높임)	‘-오, -소, -구려’, -리다’등의 종결 어미에 의해 실현됨. □ 가오, 가소, 가는구려
	하게체 (예사 낮춤)	‘-게, -네, -나, -ㅁ세, -는가, -세’ 등의 종결 어미에 의해 실현됨. □ 가게, 가네, 가나
	해라체 (아주낮춤)	‘-어라, -(느)냐, -다, -자, -마, -니, -려무나’ 등의 종결 어미에 의해 실현됨. □ 간다, 가라, 가냐
비 격식체	해요체 (두루높임)	종결 어미에 보조사 ‘요’가 붙어 ‘-어요, -지요, -군요, -ㄹ게요, -까요’ 등으로 실현됨. □ 가요, 가지요, 가는군요
	해체 (두루낮춤)	‘-어, -야, 지, -나’등의 종결 어미에 의해 실현됨. □ 가, 가지

3	시간 표현

1. 시간 표현의 개념: 연속적인 자연의 흐름인 시간을 과거, 현재, 미래 등으로 구분하여 표현하는 방식

2. 시간 표현의 종류

(1) 시제: 시간을 인위적으로 구분한 문법 범주로서 화자가 말하는 시점인 발화시(發話時)와 동작이나 상태가 일어나는 시점인 사건시(事件時)의 기준에 따라 과거 시제, 현재 시제, 미래 시제로 나뉨.

과거 시제	사건시가 발화시보다 앞서는 시제. 과거 시제 선어말 어미 ‘-았/었-, -았았/었었-’, 관형사형 어미 ‘-(으)ㄴ, -던’이나 시간 부사어 ‘어제’, ‘옛날’등을 통해 실현됨. □ 나는 오늘 아침에 밥을 먹었다.
현재 시제	사건시와 발화시가 일치하는 시제. 현재 시제 선어말 어미 ‘-ㄴ/는-’, 관형사형 어미 ‘=는, -(으)ㄴ’, 시간 부사어 ‘지금’등을 통해 실현됨. □ 영수가 방에 들어와 의자에 앉는다.
미래 시제	사건시가 발화시보다 뒤에 오는 시제. 미래 시제 선어말 어미 ‘-겠-, -(으)리-’, 관형사형 어미 ‘-(으)ㄹ’, 시간 부사어 ‘내일’등을 통해 실현됨. □ 제가 잠시 후에 가겠습니다.

(2) 동작상: 발화시를 기준으로 동작이 일어나는 모습을 표현한 문법 기능으로, 진행상과 완료상으로 나뉨.

진행상	발화시를 기준으로 그 동작이 진행되고 있음을 표현함. □ 그는 지금 밥을 먹고 있다. / 연극이 다 끝나 간다.
완료상	발화시를 기준으로 그 동작이 이미 완결되었음을 표현함. □ 기어이 민호가 떠나 버렸다. / 그녀가 의자에 앉아 있다.

	문법 핵심 정리	(10) 문법 요소(2)

1	피동 표현과 사동 표현

1. 피동 표현

(1) 능동(能動)과 피동(被動): 동작이나 행위를 누가 하느냐에 따라 능동과 피동으로 나뉨.

능동	주어가 제 힘으로 동작을 행하는 것 □ 경찰이 도둑을 잡았다.
피동	주어가 다른 주체에 의해서 동작을 당하는 것 □ 도둑이 경찰에게 잡혔다.

(2) 피동 표현의 실현 방법

파생적 피동	능동사의 어근 + 피동 접미사 ‘-이-, -히-, -리-. -기-’ □ 월급이 깎이다. / 구멍이 막히다.
통사적 피동	능동사의 어간 + ‘-아/어지다’, ‘-게 되다’ □ 연필이 잘 깎아진다. / 마을 사람들이 이제 수돗물을 먹게 되었다.
‘-되다’에 의한 피동	명사 + 피동 접미사 ‘-되다’ □ 도시가 형성되다.
어휘적 피동	‘당하다’, ‘받다’ 등 피동의 의미를 띠는 어휘를 통해 실현됨. □ 우리 선생님은 학생들에게 존경을 받는다.

(3) 능동문을 피동문으로 바꿀 때의 변화

사냥꾼이 주어	토끼를 목적어	잡았다. 서술어	(능동문)

토끼가 주어	사냥꾼에게 부사어	잡혔다. 서술어	(피동문)

⇨

·능동문의 목적어 → 피동문의 주어

·능동문의 주어 → 피동문의 부사어

·능동사 → 피동사

2. 사동 표현

(1) 주동(主動)과 사동(使動): 동작이나 행위를 주어가 직접 하느냐, 다른 사람에게 하도록 하느냐에 따라 나뉨.

주동	주어가 동작을 직접 하는 것 □ 철수가 책을 읽었다.
사동	주어가 남에게 동작을 하도록 시키는 것 □ 선생님이 철수에게 책을 읽혔다.

(2) 사동 표현의 실현 방법

파생적 사동	주동사의 어근 + 사동 접미사 ‘-이-, -히-, -리-. -기-, -우-, -구-, -추-’ □ 남을 속이다. / 자세를 낮추다.
통사적 피동	주동사의 어간 + ‘-게 하다’ □ 나는 동생에게 발을 씻게 했다.
‘-시키다’에 의한 피동	명사 + 사동 접미사 ‘-시키다’ □ 아버지께서 동생을 학교에 입학시켰다.

(3) 주동문을 사동문으로 바꿀 때의 변화

세호가 주어	옷을 목적어	입었다. 서술어	(주동문)

누나가 주어	세호에게 부사어	옷을 목적어	입혔다. 서술어	(주동문)

⇨

·새로운 주어가 생김

·주동문의 주어 → 사동문의 부사어나 목적어

·주동문의 목적어 → 사동문의 부사어

·주동사 → 사동사

2	부정 표현

1. 부정 표현의 개념: 문장이나 문장의 어떤 성분에 대해 부정의 뜻을 나타내는 것

2. 부정 표현의 유형

(1) 부정문의 형태에 따라

짧은 부정문 (단형 부정)	부정 부사 ‘안, 못’을 사용하여 형성됨. □ 영희는 오늘 학교에 안 갔다. / 영희는 오늘 학교에 못 갔다.
긴 부정문 (장형 부정)	부정 용언 ‘-지 아니하다, -지 못하다, -지 말다’를 사용하여 형성됨. □ 오늘 날씨는 맑지 않다. / 나는 오늘 밥을 먹지 못했다.

(2) 부정문의 의미에 따라

‘안’ 부정문	·‘안, -지 아니하다(않다)’를 사용함. · 의지 부정: 동작 주체의 의지가 작용할 수 있는 행위를 부정하는 것. □ 나는 어제 학교에 안 갔다(가지 않았다). · 단순 부정: 객관적인 사실을 부정하는 것 □ 어제는 눈이 안 왔다(오지 않았다).
‘못’ 부정문	·‘못, -지 못하다’를 사용함. · 능력 부정: 동작 주체의 능력이 부족하여 그 행위가 일어나지 못하는 것 □ 그는 힘이 들어 더 이상 못 뛰었다(뛰지 못했다). · 타의 부정: 외부의 환경이나 상황 때문에 그 행위가 일어나지 못하는 것 □ 어제는 눈이 많이 와서 밖에 못 나갔다(나가지 못했다).
‘말다’ 부정문	명령문, 청유문을 부정할 경우, ‘-지 마라(마), -지 말자’를 사용함. □ ·장마철이라 비가 많이 오니 밖에 나가지 마라(마). (명령문) ·장마철이라 비가 많이 오니 밖에 나가지 말. (청유문)

3	중의적 표현

1. 중의적 표현의 개념: 문장이나 문장의 어떤 성분에 대해 부정의 뜻을 나타내는 것

2. 중의적 표현의 유형

(1) 구조적 중의성: 문장의 구조에 따른 문법적 특성으로 인한 중의성

수식 범위에 의한 중의성	□ 아름다운 그녀의 고향에 가고 싶다. → ‘아름다운’이 꾸미는 말이 ‘그녀’인지, ‘고향’인지 분명하지 않음.
비교 구문에 의한 중의성	□ 선생님은 우리보다 스포츠를 더 좋아하신다. → ‘선생님’과 ‘우리’가 비교 대상인지, ‘우리’와 ‘스포츠’가 비교 대상인지 분명하지 않음.
접속 표현에 의한 중의성	□ 나는 형과 동생을 찾으러 다녔다. → ‘나와 형’둘이 같이 ‘동생’을 찾은 것인지, ‘나’가 ‘형과 동생’둘을 찾은 것인지 분명하지 않음.
의존 명사 구문에 의한 중의성	□ 철호가 축구를 하는 것이 이상하다. → 철호가 축구를 하는 모습이 이상한 것인지, 철호가 축구를 하는 행위 자체가 이상한 것인지 분명하지 않음.
부정의 범위에 의한 중의성	□ 사람들이 다 안 왔다. → 사람들이 모두가 안 왔다는 것인지, 일부가 안 왔다는 것인지 분명하지 않음.

(2) 어휘적 중의성: 동음이의어나 다의어의 사용으로 인한 중의성

□ 민지는 배를 좋아한다. → 좋아하는 대상이 과일인 ‘배’인지, 물에 떠 있는 ‘배’인지 분명하지 않음.

	문법 핵심 정리	(11) 담화

1	담화의 개념

1. 발화와 담화의 개념

발화	말로 표현되지 않은 생각이 문장 단위로 실현된 것
담화	하나 이상의 발화나 문장이 연결된 것으로, 형식상으로는 물론 내용상으로도 완결성을 지님.

2. 담화의 구성 요소

화자(필자)	의사소통의 필요성을 느끼고 자신의 생각이나 느낌을 표현하는 사람
청자(독자)	발화에 담긴 화자의 생각이나 느낌을 전달받는 사람
발화(내용)	·화자와 청자가 주고받는 정보이며, 주로 언어 표현으로 실현됨. ·화자의 느낌, 생각, 믿음 등이 포함됨.
맥락(장면)	·담화가 이루어지는 시간적․공간적 상황이 해당됨. ·담화의 흐름이나 의미 해석에 결정적인 역할을 함.

2	담화의 기능과 종류

1. 담화의 기능

·담화의 기능은 담화를 구성하고 있는 발화의 의미와 기능에 따라 결정됨.

·발화는 정보 전달이라는 기능 이외에도 상황에 따라 ‘선언, 명령, 요청 질문, 제안, 약속, 경고, 축하, 위로, 협박, 금지’등의 다양한 기능을 수행함.

·발화의 종류

직접 발화	문장의 유형과 발화의 의도가 일치하며, 상황보다 의도가 우선적으로 고려됨. □ 창문을 좀 닫으렴.
간접 발화	문장의 유형과 발화의 의도가 일차하지 않으며, 상황에 따라 구체적인 의미가 달라짐. □ (창문을 닫았으면 할 때) 방이 좀 춥지 않니?

2. 담화의 종류

화자의 의도	정보 제공 담화	대상에 대한 정보나 지식을 전달함. □ 강의, 뉴스, 보고서 등
	호소 담화	상대의 마음을 움직여 무엇인가를 하도록 유도함. □ 광고, 유세, 연설 등
	약속 담화	어떠한 행위를 수행하겠다고 다짐함. □ 맹세, 선서, 계약서 등
	사교 담화	심리적인 상태를 표현하는 등 상대와의 관계를 원활히 함. □ 잡담, 자기소개, 인사말 등
	선언 담화	어떤 새로운 사태를 불러일으킴. □ 선전 포고, 주례사 등
전달 양식	구어 담화	화자와 청자 사이에 말로 이루어지는 담화 □ 대화, 토의, 전화 통화 등
	문어 담화	필자와 독자 사이에 글로 이루어지는 담화 □ 글, 문자 메시지, 편지 등

3	담화의 조건과 담화 표현의 기능

1. 담화의 조건: 발화를 단순히 모아 놓았다고 하여 담화가 되는 것은 아니며, 발화의 연속체가 담화가 되기 위해서는 일정한 구조를 가지고 있어야 함.

내용 구조 (통일성)	담화를 구성하는 발화들이 내용 면에서 하나의 주제 아래 유기적인 관계를 맺고 있어야 함.

형식 구조 (응집성)	·형식 면에서 발화들이 지시 표현, 접속 부사 등에 의해 자연스럽게 연결되어야 함. ·응집성을 드러내는 요소로는 지시, 대용, 접속, 생략, 반복, 어휘 등이 있음.

2. 담화 표현의 기능: 담화 표현은 담화의 통일성과 응집성을 높여 담화의 완성도를 높이는 기능을 함.

(1) 지시 표현

·발화 상황에서 ‘가리킴’의 기능을 하는 표현임.

·해당 대상을 지칭하면서도 본래 명칭이 아닌 다른 말로 지칭하는 표현임. → 담화의 상황이나 맥락을 고려해야 정확히 해석할 수 있음.

·지시 표현의 예

‘이’계열	대상이 화자에게 가까울 때	이것, 여기, 이리, 이때, 이렇게, 이분 등
‘그’계열	대상이 청자에게 가까울 때	그것, 거기, 그리, 그때, 그렇게, 그분 등
‘저’계열	대상이 화자와 청자 모두에게 멀 때	저것, 저기, 저리, 저때, 저렇게, 저분 등

(2) 대용 표현

·이미 앞에서 언급된 내용의 반복을 피하기 위해 다른 표현으로 대신하는 표현임.

·단어나 문장은 물론이고 문단 이상의 언어 형식을 대신하여 쓰기도 함.

·다양한 방법으로 나타낼 수 있는데, 간결한 지시어로 표현되는 경우가 많음.

□ 철수는 집으로 돌아가 버렸고, 영희도 그리했다. → ‘집으로 돌아가 버렸다.’라는 내용의 반복을 피하기 위해 대용 표현 ‘그리하다’를 활용함.

(3) 접속 표현

·단어와 단어, 구절과 구절, 문장과 문장을 이어 주는 표현임.

·선행 체언이나 문장의 뜻을 후행 체언이나 문장에 이어 주면서 뒤의 말을 꾸며 줌.

·접속 표현을 사용하면 앞뒤 문장 간의 의미 관계가 분명해지면서 의미가 더욱 단단하게 연결됨.

·접속 표현 기능과 예

순접	앞의 내용을 그대로 이어 주는 접속	그리고, 그래서 등
역접	앞의 내용과 반대되는 관계로 이어 주는 접속	그러나, 그런데, 하지만 등
병렬(대등)	앞과 뒤를 대등한 관계로 이어 주는 접속	또, 다음으로, 혹은 등
전환	앞의 내용과는 다른 화제로 이어 주는 접속	그런데, 한편 등
첨가	앞의 내용에 보충할 내용을 이어 주는 접속	또한, 뿐만 아니라, 게다가 등
인과	앞의 내용과 뒤의 내용이 원인과 결과의 관계일 때, 이 둘을 이어 주는 접속	그래서, 왜냐하면, 따라서, 그러므로 등
예시	앞 내용의 예를 뒤에서 들 경우, 이것을 연결하는 접속	예컨대, 이를테면 등

	문법 핵심 정리	(12) 올바른 국어 생활(1)

1	한글 맞춤법

1. 한글 맞춤법의 기본 원리

제 1장 총칙 [제 1항] 한글 맞춤법은 표준어를 소리대로 적되, 어법에 맞도록 함을 원칙으로 한다.

제 1장 총칙 [제 2항] 문장의 각 단어는 띄어 씀을 원칙으로 한다.

제 1장 총칙 [제 3항] 외래어는 ‘외래어 표기법’에 따라 적는다.

2. 한글 맞춤법의 주요 규정

(1) 제3장 소리에 관한 것

된소리	[제5항] 한 단어 안에서 뚜렷한 까닭 없이 나는 된소리는 다음 음절의 첫소리를 된소리로 적는다. 두 모음 사이에서 나는 된소리 □ 소쩍새, 어깨, 오빠, 아끼다, 기쁘다 2. ‘ㄴ, ㄹ, ㅁ, ㅇ’받침 뒤에서 나는 된소리 □ 산뜻하다, 잔뜩, 살짝, 훨씬
구개음화	[제6항] ‘ㄷ, ㅌ’받침 뒤에 종속적 관계를 가진 ‘-이(-)’나 ‘-히-’가 올 적에는, 그 ‘ㄷ, ㅌ’이 ‘ㅈ, ㅊ’으로 소리 나더라도 ‘ㄷ, ㅌ’으로 적는다. □ 맏이[마지], 같이[가치]
두음 법칙	[제10항] 한자음 ‘녀, 뇨. 뉴, 니’가 단어 첫머리에 올 적에는, 두음 법칙에 따라 ‘여, 요, 유, 이’로 적는다. □ 여자(女子), 연세(年歲), 요소(尿素) [제11항] 한자음 ‘랴, 려, 례, 료, 류, 리’가 단어의 첫머리에 올 적에는, 두음법칙에 따라‘야, 여, 요예, 요, 유, 이’로 적는다. □ 양심(良心), 역사(歷史) [제12항] 한자음 ‘라, 래, 로 ,뢰, 루, 르’가 단어의 첫머리에 올 적에는, 두음법칙에 따라 ‘나, 내, 노, 뇌, 누, 느’로 적는다. □ 낙원(樂園), 내일(來日)

(2) 제4장 형태에 관한 것

체언과 조사	[제14항] 체언은 조사와 구별하여 적는다. □ 손이, 손을, 손에, 손도, 손만
어간과 어미	[제15항] 용언의 어간과 어미는 구별하여 적는다. □ 먹다, 먹고, 먹으니
파생어 및 합성어	[제19항] 어간에 ‘-이’나 ‘-음/-ㅁ’이 붙어서 명사로 된 것과 ‘-이’나 ‘-히’가 붙어서 부사로 된 것은 그 어간의 원형을 밝히어 적는다. □ 길이, 걸음, 같이, 밝히 [제27항] 둘 이상의 단어가 어울리거나 접두사가 붙어서 이루어진 말은 각각 그 원형을 밝히어 적는다. □ 꽃잎, 낮잡다, 웃옷, 홀아비, 엿듣다
사이시옷	[제30항] 사이시옷은 다음과 같은 경우에 받치어 적는다. 순우리말로 된 합성어로서 앞말이 모음으로 끝난 경우 □ 냇가, 깻잎 2. 순우리말과 한자어로 된 합성어로서 앞말이 모음으로 끝난 경우 □ 귓병, 샛강, 제삿날, 훗날, 가욋일, 예삿일 3. 두 음절로 된 다음 한자어 □ 곳간(庫間), 셋방(貰房), 숫자(數字), 찻간(車間), 툇간(退間), 횟수(回數)
준말	[제40항] 어간의 끝음절 ‘하’의 ‘ㅏ’가 줄고 ‘ㅎ’이 다음 음절의 첫소리와 어울려 거센소리로 될 적에는 거센소리로 적는다. □ 간편하게, 간편케

(2) 제5장 띄어쓰기

[제42항] 의존 명사는 띄어 쓴다.     □ 아는 것이 힘이다. / 나도 할 수 있다.

[제43항] 단위를 나타내는 명사는 띄어 쓴다.     □ 한 개, 차 한 대, 금 서 돈, 옷 한 벌

[제44항] 수를 적을 때에는 ‘만(萬)’단위로 띄어 쓴다.     □ 12억 3456만 7890

[제45항] 두 말을 이어 주거나 열거할 적에 쓰이는 말들은 띄어 쓴다.     □ 청군 대 백군

[제47항] 보조 용언은 띄어 씀을 원칙으로 하되, 경우에 따라 붙여 씀도 허용한다.

□ 비가 올듯하다. / 일이 될법하다. / 비가 올성싶다. / 잘 아는척한다.

2	표준어 사정 원칙

1. 표준어 사정 원칙의 기본 원리

제 1장 총칙 [제1항] 표준어는 교양 있는 사람들이 두루 쓰는 현대 서울말로 정함을 원칙으로 한다.

2. 표준어 사정 원칙의 주요 규정

(1) 제2장 발음 변화에 따른 표준어 규정

자음	[제5항] 어원에서 멀어진 형태로 굳어져서 널리 쓰이는 것은, 그것을 표준어로 삼는다. □ 강낭콩(O), 강남콩(X) / 사글세(O), 삭월세(X)
모음	[제9항] ‘ㅣ’역행 동화 현상에 의한 발음은 원칙적으로 표준 발음으로 인정하지 아니하되, 다만 다음 단어들은 그러한 동화가 적용된 형태를 표준어로 삼는다. □ -내기(O), -나기(X) / 냄비(O), 남비(X) [제12항] ‘웃-’및 ‘윗-’은 명사 ‘위’에 맞추어 ‘윗-’으로 통일한다. □ 윗니(O), 웃니(X) / 윗도리(O), 웃도리(X) / 윗목(O), 웃목(X)
준말	[제14항] 준말이 널리 쓰이고 본말이 잘 쓰이지 않는 경우에는 준말만을 표준어로 삼는다. □ 귀찮다(O), 귀치 않다(X) / 무(O), 무우(X)

(2) 제3장 어휘 선택의 변화에 따른 표준어 규정

고유어와 한자어	[제21항, 제22항] 고유어 계열의 단어와 그에 대응되는 한자어 계열의 단어 중 널리 쓰이는 단어만을 표준어로 삼는다. □ 성냥(O), 화곽(X) / 잔돈(O), 잔전(X) / 윤달(O), 군달(X) / 칫솔(O), 잇솔(X)
방언	[제24항] 방언이던 단어가 널리 쓰이게 됨에 따라 표준어이던 단어가 안 쓰이게 된 것은, 방언이던 단어를 표준어로 삼는다. □ 귀밑머리(O), 귓머리(X) / 빈대떡(O), 빈자떡(X) / 역겹다(O), 역스럽다(X) / 코주부(O), 코보(X)

3	표준 발음법

1. 표준 발음법의 기본 원리

제 1장 총칙 [제1항] 표준 발음법은 실제 발음을 따르되, 국어의 전통성과 합리성을 고려하여 정함을

원칙으로 한다.

2. 표준 발음법의 주요 규정

제2장 자음과 모음	[제5항] ‘ㅑ, ㅒ, ㅕ, ㅖ, ㅘ, ㅙ, ㅛ, ㅝ, ㅞ, ㅠ, ㅢ’는 이중 모음으로 발음한다.
제3장 음의 길이	[제6항] 모음의 장단을 구별하여 발음하되, 단어의 첫음절에서만 긴소리가 나타나는 것을 원칙으로 한다.
제4장 받침의 발음	[제8항] 받침소리로는 ‘ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ, ㅂ, ㅇ’의 7개 자음만 발음한다.
제5장 음의 동화	[제17항] 받침 ‘ㄷ, ㅌ(ㄾ)’이 조사나 접미사의 모음 ‘ㅣ’와 결합되는 경우에는, [ㅈ, ㅊ]으로 바꾸어서 뒤 음절 첫소리로 옮겨 발음한다.
제6장 경음화	[제24항] 어간 받침 ‘ㄴ(ㄵ), ㅁ(ㄻ)’뒤에 결합하는 어미의 첫소리 ‘ㄱ, ㄷ, ㅅ, ㅈ’은 된소리로 발음한다.
제7장 음의 첨가	[제29항] 합성어 및 파생어에서, 앞 단어나 접두사의 끝이 자음이고 뒤 단어나 접미사의 첫음절이 ‘이, 야, 여, 요, 유’인 경우에는 ‘ㄴ’음을 첨가하여 [니, 냐, 녀, 뇨, 뉴]로 발음한다.

	문법 핵심 정리	(13) 올바른 국어 생활(2)

1	외래어 표기법

1. 외래어 표기법: 외래어를 한글로 표기하는 방법에 대한 규정

2. 표기의 기본 원칙

제1항	외래어는 국어의 현용 24 자모만으로 적는다. → 국어에 없는 외국어 소리를 적기 위해 새로운 문자나 부호를 사용하지 않음.
제2항	외래어의 1 음운은 원칙적으로 1 기호로 적는다. □ family: 훼미리(X), 패밀리(O) → 같은 [f]를 ‘ㅍ’이나 ‘ㅎ’으로 적게 되면 혼란을 일으킬 수 있으므로 [f]는 국어의 자음 중 발음이 가장 가까운 ‘ㅍ’으로만 적음.
제3항	받침에는 ‘ㄱ, ㄴ, ㄹ, ㅁ, ㅂ, ㅅ, ㅇ’만을 쓴다. → 국어의 받침 규칙을 적용하되, 외래어 표기에는 ‘ㄷ’대신 ‘ㅅ’을 씀. □ rocket: 로켙(X), 로켓(O)
제4항	파열음 표기에는 된소리를 쓰지 않는 것을 원칙으로 한다. → 유성 파열음([b], [d], [g]는 예사소리로, 무성 파열음([p], [t], [k])은 거센소리로 표기함.
제5항	이미 굳어진 외래어는 관용을 존중하되, 그 범위와 용례는 따로 정한다. → 발음이나 표기가 변형된 채로 오랫동안 쓰여서 굳어진 말들은 그 관용을 존중함.

2	국어의 로마자 표기법

1. 국어의 로마자 표기법: 외국어를 로마자로 표기하는 방법에 관한 규정

2. 표기의 기본 원칙과 표기 일람

(1) 표기의 기본 원칙

제1항 국어의 로마자 표기는 국어의 표준 발음법에 따라 적는 것을 원칙으로 한다.

제2항 로마자 이외의 부호는 되도록 사용하지 않는다.

(2) 표기 일람

·모음의 로마자 표기 일람

ㅏ	ㅓ	ㅗ	ㅜ	ㅡ	ㅣ	ㅐ	ㅔ	ㅚ	ㅟ
a	eo	o	u	eu	i	ae	e	oe	wi
ㅑ	ㅕ	ㅛ	ㅠ	ㅒ	ㅖ	ㅘ	ㅙ	ㅝ	ㅞ	ㅢ
a	yeo	yo	yu	yae	ye	wa	wae	wo	we	ui

·자음의 로마자 표기 일람

ㄱ	ㄲ	ㅋ	ㄷ	ㄸ	ㅌ	ㅂ	ㅃ	ㅍ
g, k	kk	k	d, t	tt	t	b, p	pp	p
ㅈ	ㅉ	ㅊ	ㅅ	ㅆ	ㅎ	ㄴ	ㅁ	ㅇ	ㄹ
j	jj	ch	s	ss	h	n	m	ng	r, l

(3) 음운 변화의 반영: 음운 변화가 일어날 때는 변화의 결과에 따라 적음.

·자음 사이에서 동화 작용이 일어나는 경우      □ 왕십리[왕심니]: Wangsimni

·‘ㄴ, ㄹ’이 덧나는 경우      □ 학여울[항녀울]: Hangnyeoul, 알약[알략]: allyak

·구개음화가 되는 경우      □ 해돋이[해도지]: haedoji,  굳히다[구치다]: guchida

·‘ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅈ’이 ‘ㅎ’와 합하여 거센소리로 소리 나는 경우      □ 좋고[조코]: joko

3	정확한 문장 표현

1. 문장 성분의 호응: 주어와 서술어의 호응, 목적어와 서술어의 호응, 부사어와 서술어의 호응 등

□·문제는 그가 주변 환경만을 탓했다. (주어 ‘문제는’과 서술어가 호응하지 않음.)

→ 문제는 그가 주변 환경만을 탓했다는 것이다.

·건강한 몸을 유지하기 위해서는 적당한 운동과 식습관을 개선해야 한다.(목적어 ‘적당한 운동’에 대한 서술어가 생략됨.)

→ 건강한 몸을 유지하기 위해서는 적당한 운동을 하고 식습관을 개선해야 한다.

·이 장면은 연출된 것이니 반드시 따라 하지 마세요.(부사어 ‘반드시’와 서술어 ‘~하지 마세요’의 호응이 어색함.) → 이 장면은 연출된 것이니 절대로 따라 하지 마세요.

2. 문장 성분의 생략과 중복

□·그는 하루도 쉬지 않고 열심히 했다. (필수적으로 들어가야 하는 목적어가 생략됨.)

→ 그는 하루도 쉬지 않고 운동을 열심히 했다.

·문제는 일을 끝마치는 데 너무 많은 시간이 걸린다는 점이 문제이다.(주어부에서 사용된 어휘 ‘문제’가 서술부에서 불필요하게 중복됨.)

→ 문제는 일을 끝마치는 데 너무 많은 시간이 걸린다는 점이다.

·그는 내일 비가 올 것이라고 미리 예상했다.(‘미리’와 ‘예상’의 의미가 중복됨.)

→ 그는 내일 비가 올 것이라고 예상했다.

3. 문장의 중의성: 수식의 범위에 의한 중의성, 접속 표현에 의한 중의성, 비교 구문에 의한 중의성, 부정의 범위에 의한 중의성, 어휘적 중의성 등

□ 세호와 민아는 결혼을 했다.(접속 조사 ‘와’에 의한 중의성)

→ [둘이 부부인 경우] 세호는 민아와 결혼을 했다.

4. 문법적으로 잘못된 표현: 조사나 어미의 오용, 시간 표현의 오용, 높임 표현의 오용, 피동 표현과 사동 표현의 오용 등

□·나는 그에게 곧 가겠다라고 말했다. (조사를 잘못 사용함)

→ 나는 그에게 곧 가겠다고 말했다.

·무분별한 개발을 멈추지 않는다면 인류는 가까운 미래에 심각한 위기에 직면한다. (시간 표현을 잘못 사용함.) → 무분별한 개발을 멈추지 않는다면 인류는 가까운 미래에 심각한 위기에 직면할 것이다.

·지금 보고 계신 제품은 올해 신상품이셔요.(높임 표현을 잘못 사용함.)

→ 지금 보고 계신 제품은 올해 신상품이에요.

·이 책은 쉽게 읽혀진다.(이중 피동 표현을 사용함.) → 이 책은 쉽게 읽힌다.

5. 번역체 표현: 영어, 일본어 등 외국어 사용이 늘면서 원래 우리말에 없던 번역체 표현이 나타나고 있음.

□·정치인에게 있어 가장 무서운 것은 국민의 심판이다.

→ 정치인에게 가장 무서운 것은 국민의 심판이다.

·금요일에 이 안건에 대해 회의를 가집시다.

→ 금요일에 이 안건에 대해 회의를 합시다.

	문법 핵심 정리	(14) 국어의 역사

1	고대 국어의 특징

1. 차자(借字) 표기: 훈민정음 창제 이전, 한자의 음과 뜻을 빌려 우리말을 표기한 방법

(1) 인명, 지명, 관직명 등 고유 명사의 표기

음을 빌려서 표기 음차(音借), 음독(音讀)		뜻을 빌려서 표기 - 훈차(訓借), 훈독(訓讀)
素 那 흴(소) 어찌(나)		金 川 쇠(금) 내(천)
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‘素那’와 ‘金川’은 동일인의 이름을 표기한 것으로, 당시 발음은 ‘소나(쇠내)’로 동일했을 것임.

(2) 향찰(鄕札): 한자의 음과 뜻을 빌려 국어의 문장 전체를 온전하게 기록하는 표기 체계로, 특히 향가의 표기에 쓴 것을 이름.

표기	善	化	公	主	主	隱
음	선	화	공	주	주	은
뜻(훈)	선하다	되다	공평하다	주인	임(님)	숨기다
해석	선화 공주니믄(선화 공주님은)

표기	他	密	只	嫁	良	置	古
음	타	밀	지	가	양(어)	치	고
뜻(훈)	남	그윽하다	다만	얼다	어질다	두다	옛
해석	ᄂᆞᆷ 그ᅀᅳ지 얼어 두고(남 몰래 결혼하고)

2. 고유어와 한자어의 경쟁: 6세기 초 왕을 나타내던 칭호가 ‘거서간(居西干), 차차웅(次次雄), 이사금(尼師今), 마립간(麻立干)’등에서 ‘왕(王)’으로 바뀌고 경덕왕(757년) 때에는 지명, 관직명 등이 한자어로 바뀜. 한자어가 우세해짐.

2	중세 국어의 특징

1. 표기

·훈민정음의 창제(1443년)로 국어를 정확하게 표기할 수 있는 문자 체계를 갖춤.

·훈민정음을 소리 나는 대로 적되, 띄어 쓰지 않았음.

2. 음운

자음	·된소리 계열이 등장함. ·파찰음 ‘ㅈ, ㅊ’이 비구개음으로 발음됨. □ 둏다 〉좋다 ·‘ㅳ, ㅺ, ㅴ’등과 같은 어두 자음군이 존재함. □ ᄠᅳᆮ(뜻), ᄭᅩ리(꼬리) ·8종성가족용에 따라 음절 말에 8개 자음(ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ, ㅂ, ㅅ, ㅇ)을 사용함.
모음	·단모음 ‘ㅣ, ㅡ, ㅓ, ㅜ, ․ , ㅏ, ㅗ’에서 모음 조화 현상이 나타남. □ 소곰 〉소금 ·다양한 이중 모음(․ㅣ, ㅐ, ㅚ, ㅔ, ㅢ, ㅑ, ㅛ, ㅕ, ㅠ, ㅘ, ㅝ, ㅟ 등)이 존재함.
성조	저조(평성)과 고조(거성), 이 둘이 복잡한 저고조(상성)의 성조 체계를 방점을 통해 표기함. □ 나 ․랏 :말ᄊᆞ ․미 中듕國․귁 ․에 달 ․아

3. 문법

·조사와 결합할 때 체언의 형태가 바뀌기도 함.

□ 나모[木]: 나모 + 와 → 나모와, 나모 + ᄋᆞᆫ → 남ᄀᆞᆫ

·조사의 종류

주격	‘ㅣ’, ‘이’ □ 말ᄊᆞ미	관형격	‘ㅅ’, ‘ᄋᆡ/의’ □ 나랏말
비교격	‘에’ □ 中듕國귁에	호격	‘하’(존칭) □ 님금하

·선어말 어미 ‘-오/우-’가 사용됨.      □ 무정호라(ᄒᆞ- + -오- + -라)

·주체 높임법, 객체 높임법, 상대 높임법이 존재함.

·명사형(명사형 어미 ‘-옴/움’)과 파생 명사(파생 접미사 ‘-ㅁ’)가 형태적으로 구분됨.

·판정 의문문에는 ‘-아/어’형의 어미가, 설명 의문문에는 ‘-오’형의 어미가 쓰임. ‘ᄒᆞ라체’에서 주어가 2인칭인 경우 ‘-ㄴ다’의 특수 의문형 어미가 쓰임.

□ 이 ᄯᆞ리 너희 죵가(판정), 이제 엇더ᄒᆞᆫ고(설명), 네 엇뎨 안다(2인칭 주어의 의문형)

4. 어휘

·고유어와 한자어의 경쟁에서 고유어가 한자어로 대체됨.     □ 즈믄 〉천(千)

·모음의 대립에 따른 미묘한 의미 차이가 나타남.     □ 갗: 겇, 븕-: ᄇᆞᆰ-, 늙-: ᄂᆞᆰ-

·어휘에 의한 높임법이 발달되고, 3인칭 대명사 ‘ᄌᆞ갸’가 사용됨.

·중국어, 몽골 어, 여진어 등의 외래어가 유입됨.     □ 배추, 보라매, 송골매, 투먼 등

3	근대 국어의 특징

1. 표기

·방점 표기가 사라짐.     □ :굽다 〉굽다[굽ː다]

·끊어 적기(분철)가 확대되고, 이어 적기에서 끊어 적기로 넘어가는 과도기적 현상으로 거듭 적기(혼철)가 나타남.     □ 니믈(연철) → 님믈(혼철) → 님을(분철)

2. 음운

자음	·‘ㅂ’계ᅌᅧᆯ 어두 자음군이 소멸하고 표기에 혼란이 나타남. □ ᄠᅳᆮ(뜻) 〉ᄯᅳᆮ ·파찰음 ‘ㅈ,ㅊ’의 음가 변화를 전제로 한 구개음화가 일어남. □ 됴타 〉죠타 ·예사소리의 된소리화와 거센소리화가 나타남. ·‘ㆁ,ㆆ,ㅿ’이 문자 체계에서 사라짐. □ 처ᅀᅥᆷ 〉처엄, ᄆᆞᅀᆞᆯ 〉ᄆᆞᄋᆞᆯ ·종성의 ‘ㄷ’과 ‘ㅅ’이 혼용되다가 7종성 체계(ㄱ, ㄴ, ㄹ, ㅁ, ㅂ, ㅅ, ㅇ)로 변함.
모음	·모음 조화 파괴가 매우 심하게 나타남. ·이중 모음 ‘ㅐ’, ‘ㅔ’가 단모음으로 변화하고, ‘․’의 음가가 소실됨. 단, 표기법상에는 계속 남아 있ᅌᅥ 문자로서의 ‘․’는 20세기 초까지 계속 사용됨. ·순음 ‘ㅁ, ㅂ, ㅃ, ㅍ’ 아래 ‘ㅡ( ․ )’가 원순 모음 ‘ㅜ/ㅗ’로 바뀜. (원순 모음화) ·19세기에 들어 ‘ㅅ, ㅈ, ㅊ’아래의 ‘ㅡ’가 ‘ㅣ’로 변화함.(전설 모음화)

3. 문법

·주격 조사 ‘가’가 생겨나 ‘이’와 구별되어 쓰임.     □ 아ᄒᆡ가

·명사형 어미 ‘-기’가 활발하게 쓰임.     □ 븕기, 통낭ᄒᆞ기

·객체 높임 선어말 어미 ‘-ᄉᆞᆸ/ᄌᆞᆸ/ᅀᆞᆸ-’의 기능이 소멸되어 상대 높임법으로 변화함.

4. 어휘

·고유어가 한자어로 많이 대체되고, 중국어 차용어 및 외래어나 외국어가 유입됨.

·어휘의 의미 변화가 많이 일어남.

	문법 핵심 정리	(15) 국어의 미래

1	언어의 특성 / 언어와 사고·사회·문화

1. 언어의 특성

언어의 기호성	언어는 일정한 의미(내용)를 일정한 형식으로 나타내는 기호임. □ 우리는 ‘해가 져서 어두워진 때부터 다음 날 해가 떠서 밝아지기 전까지의 동안’의 의미를 ‘밤’이라는 문자 형식과 [밤]이라는 음성 형식으로 드러냄.
언어의 자의성	언어의 의미(내용)와 형식 사이에는 필연적 관계가 없음. □ 하늘에 떠 있는 ‘별’을 중국어로는 ‘星[씽]’, 영어로는 star[스타]‘라고 표현함.
언어의 창조성	언어 사용자는 한정된 음운이나 어휘로 무한한 문장을 만들어 사용할 수 있으며, 처음 들어 보는 문장도 이해할 수 있음. □ “어서 오세요.”라는 언어를 배운 어린아이는 “빨리 오세요.”. “어서 와.”등의 문장을 만들어 냄.
언어의 규칙성	언어는 일정한 원리와 규칙에 따라 구사됨. □ 나는 어제 운동을 했다.(O) / 나는 어제 운동을 하겠다.(X)
언어의 사회성	언어는 사회 구성원들이 약속한 공동체의 산물이기 때문에 한 개인이 임의로 바꿀 수 없음. □ 어느 한 개인이 ‘종이를 여러 장 묶어 맨 물건’을 ‘책’이 아닌 다른 말로 바꾸어 부르면 다른 언중은 그 말을 이해하지 못함.
언어의 역사성	언어는 세월의 흐름에 따라 끊임없이 생성되고 변화하며, 소멸함 □ ‘어리다’의 의미가 ‘어리석다’(15세기)에서 오늘날 ‘나이가 적다’로 변화함.

(2) 언어와 사고·사회·문화

언어와 사고	인간의 사고와 언어는 서로 영향을 주고받음. □ 아이들은 언어를 습득하면서 지적 능력이 빠르게 발달하고, 그 영향으로 언어 능력 수준이 더 높아짐.
언어와 사회	인간은 언어를 사용하여 사회적인 관계를 형성·유지하고 사회를 발전시킴. □ 지역 방언이나 사회 방언은 사용자들의 집단을 형성·유지·발전시키는 목적으로 사용됨.
언어와 문화	언어는 그 자체로 문화적 산물인 동시에 한 문화를 반영하는 거울임. □ 에스키모 어는 눈이 많이 오는 지역적 특성 때문에 ‘눈’과 관련된 어휘들이 발달함.

2	우리말의 수난과 미래

1. 우리말의 수난

	우리말의 수난	우리말을 지키려는 노력
조선 시대	연산군이 훈민정음 사용을 금지하고, 훈민정음 서적을 태우도록 지시함.	·여성들이 언문을 사용하고 전파함. ·순우리말 신문인 “독립신문”을 창간함.
일제 강점기	·조선어 과목이 폐지되고 일본식 성명이 강조됨. ·‘조선일보’와 ‘동아일보’가 폐간됨. ·일제가 ‘조선어 학회 사건’을 날조하여 한글 운동을 탄압함.	학자들은 민족정신을 일깨우는 한글 연구에 매진하며 우리말 사전을 편찬하기 위해 노력함.
광복 이후~ 1950년대	이승만 정부가 한글 맞춤법 통일안(1933)에 반하는 한글 간소화 정책을 시행함.	·한글 간소화 정책 철회를 요구하는 항의를 개진함. ·“우리말 큰사전”총 6권을 출간함.

2. 우리말의 미래

(1) 한국어의 위상

세계 속의 한국어	·세계에서 13번째로 많은 사람들이 한국어를 사용함. ·유엔에서 한국어를 세계 주요 언어로 인정함.
문자로서 한국어의 가치	·유네스코에서 1990년 ‘세종 대왕 문해상’을 제정하여 문맹 퇴치에 공헌한 사람이나 단체에 이 상을 수여함. ·1997년 국보 70호인 “훈민정음 해례본”이 세계 기록 유산으로 지정됨.

(2) 정보화 시대의 한국어

정보화 시대에 한글의 장점	·기본 문자 24자로서 거의 모든 소리를 표기할 수 있음. ·글자가 일정한 원리에 따라 만들어져 있어 컴퓨터의 논리적인 정보 처리에 적합함.→ 번역, 통역 시스템에 활용하기에 유리함.
한국어의 정보화	대규모 언어 자료의 구축을 통해 사전 제작이나 각종 조사 연구에 응용함.

3	남북한의 언어

1. 발음의 차이

	남한(표준어)	북한(문화어)
두음 법칙	두음 법칙을 인정함. □ 노동, 양심, 여자, 요소	두음 법칙을 인정하지 않음. □ 로동, 량심, 녀자, 뇨소
자음 동화	자음 동화를 인정함. □ 심리[심니], 항로[항ː노]	자음 동화를 인정하지 않음. □ 심리[심리], 항로[항ː로]

2. 단어의 차이

	남한(표준어)	북한(문화어)
한자어, 고유어	한자어와 외래어를 많이 사용함. □ 염색체, 냉수욕, 발코니, 노크	한자어, 외래어를 고유어로 바꾸어 사용함. □ 물들체, 찬물미역, 내민대, 손기척
의미 변화	원래의 형태에 따른 기본 의미를 유지함. □ 동무: 친한 친구	원래의 형태는 유지하지만 의미가 특수화된 경우가 있음. □ 동무: 이념이나 사상을 같이하는 사람
신어(新語)	자본주의 이념이나 그 제도를 반영함. □ 부가 가치세, 수능 시험	사회주의 이념이나 그 제도를 반영함. □ 천리마운동, 량권(糧券)

3. 맞춤법의 차이

남한(표준어)	북한(문화어)
·사이시옷을 씀. ·어간 모음 ‘ㅣ, ㅐ, ㅔ, ㅚ, ㅟ, ㅢ’아래 ‘-어/었-’을 씀. ·한자의 어두음 ‘ㄹ’과 구개음화한 ‘ㄴ’에 대해 두음 법칙을 적용하여 표기함. ·‘이[齒, 蝨]’와의 합성어에서, ‘사랑니, 머릿니’로 표기함. ·북한에 비해 띄어쓰기를 많이 함.	·사이시옷을 쓰지 않음. ·어간 모음 ‘ㅣ, ㅐ, ㅔ, ㅚ, ㅟ, ㅢ’아래 ‘-여/였-’을 씀. ·한자의 어두음 ‘ㄹ’과 구개음화한 ‘ㄴ’에 대해 본래의 음을 표기함. ·‘이[齒, 蝨]’와의 합성어에서, ‘사랑이, 머리이’로 표기함. ·남한에 비해 띄어쓰기를 많이 하지 않음.